Có thể thấy, nền giáo dục vn dạo gần đây có nhiều cách tân đáng kể. Giữa trung tâm của việc giảng dạy hiện nay tập trung chủ yếu vào việc giúp học viên được phát triển tối đa-zi-năng lực của bạn dạng thân. Vậy dạy học theo kim chỉ nan phát triển năng lượng là gì? gồm những khác hoàn toàn nào so với cách học cũ? cùng VAS khám phá về những đặc điểm của phương thức giáo dục này qua nội dung bài viết dưới đây.
Bạn đang xem: Định hướng phát triển năng lực học sinh
1. Dạy dỗ học theo kim chỉ nan phát triển năng lượng là gì?
Dạy học theo định hướng phát triển năng lượng là giữa những xu hướng quan trọng đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục hiện nay. Nắm vì triệu tập vào vấn đề truyền đạt kỹ năng theo phía một chiều, hình thức giáo dục này đặt kim chỉ nam tạo ra một môi trường thiên nhiên học tập tương tác, khuyến khích học viên vận dụng những kỹ năng, kỹ năng và kiến thức và giá trị trong thực tiễn cuộc sống. Theo đó, vai trò của các giáo viên cũng không còn đơn thuần là người truyền đạt kỹ năng và kiến thức nữa mà thầy cô đang là fan hướng dẫn, sát cánh cùng con trẻ trong quá trình khám phá, khám phá và xây dựng kiến thức và kỹ năng mới.
Học sinh được đẩy mạnh tối đa-zi-năng lực bạn dạng thân ở đa số lĩnh vực
Một vào những phương pháp tiếp cận phổ cập của biện pháp dạy phân phát triển năng lực đó là học hỏi và chia sẻ dựa trên vấn đề (problem-based learning). Nghĩa là những em học sinh sẽ được để vào những tình huống thực tế và các em buộc phải áp dụng kỹ năng và kiến thức và kỹ năng của mình để xử lý vấn đề. Phương pháp này vẫn khuyến khích trẻ con kích hoạt tứ duy làm phản biện, biết đặt thắc mắc và khám phá kiến thức từ không ít nguồn thông tin khác nhau. Ngoại trừ ra, thầy cô cũng có thể sử dụng các phương pháp khác như phát triển dựa trên dự án (project-based learning), trong đó học sinh sẽ gia nhập vào những dự án thực tế, có mục tiêu rõ ràng. Các em được yêu cầu phải thao tác làm việc nhóm, nghiên cứu, trí tuệ sáng tạo và bộc lộ về kết quả của dự án. Đây là cách tiếp cận giúp các em vừa vạc triển tài năng làm việc tự do vừa gồm thể cải thiện khả năng phối hợp với tập thể, thống trị thời gian và hoàn thành quá trình được giao. Tuy bao gồm nhiều cách thức để dạy dỗ học theo triết lý phát triển năng lực, nhưng toàn bộ đều nhằm mục tiêu mục đích chế tạo một môi trường học tập tích cực, chế tác hứng thú cùng khuyến khích sự tham gia công ty động của các em học sinh.
2. Những tiện ích và trở ngại khi dạy theo phương thức này
Mặc dù phương thức dạy học theo triết lý phát triển năng lực này đem lại rất nhiều tiện ích cho trẻ nhưng lại để áp dụng nó vào lịch trình giảng dạy là một trong những điều tương đối khó khăn. Nhiều các đại lý dạy học tập không thỏa mãn nhu cầu được đủ tiêu chuẩn để các em học sinh hoàn toàn có thể tiếp cận với phương thức giáo dục này. Vày vậy, nếu ngôi ngôi trường nào bao gồm đủ điều kiện và đã áp dụng phương thức này vào chương trình giáo dục thì những bậc phụ huynh nên lưu ý đến cho con trẻ theo học để các em được phân phát huy tối đa tiềm năng cá thể cũng như được phát triển một cách toàn diện. Dưới đó là bảng liệt kê những điểm mạnh và trở ngại khi áp dụng phương pháp giảng dạy này.
Lợi ích | Khó khăn |
| Có thể vận dụng với vớ cả học sinh ở mọi trình độ và cấp cho học | Thay đổi bí quyết tiếp cận cùng giảng dạy, tạo những khó khăn cho những giáo viên đang quen với lối dạy học truyền thống |
Tạo sự đồng các và công bình giữa các học sinh trong học tập tập | Chưa nhận được sự reviews và thống kê giám sát kỹ càng từ cấp trên |
Thiết lập sự kết nối trẻ trung và tràn đầy năng lượng giữa gia sư và học sinh, khuyến khích sự tương tác lành mạnh và tích cực của con trẻ trong học tập. | Giáo viên chưa biết đến rõ, chưa update về những phương pháp, quy mô dạy học văn minh nên chạm mặt nhiều khó khăn khăn trong khi triển khai với cách huấn luyện không hấp dẫn. |
Các năng lực và kinh nghiệm tay nghề của học viên được trau dồi qua từng ngày. Chính vì như vậy vốn trải nghiệm cũng giống như giá trị bên trong trẻ ngày càng trẻ trung và tràn trề sức khỏe và phong phú. | Điều kiện cơ sở vật hạn chế, quan yếu tạo được môi trường xung quanh giáo dục để các em hoàn toàn có thể phát triển về tối đa |
Học sinh được tạo buổi tối đa thời cơ để phát huy tiềm năng, năng khiếu, điểm nổi bật của bản thân ở phần nhiều lĩnh vực | Còn vướng mắc vì chương trình học cũ tương tự như áp lực về thi cử, điểm số còn nhiều. |
Thúc đẩy năng lực sáng tạo, nâng cao tư duy kiến thức và khả năng của học viên trong phần nhiều mặt | Do lồng ghép cùng lúc tương đối nhiều giữa ngôn từ học và các hoạt động ngoại khóa nên yên cầu nhà trường phải có sự xắp xếp phân chia giờ học vừa lòng lý. |
3. Đặc điểm của hiệ tượng dạy học theo lý thuyết phát triển năng lực
Phương pháp dạy học phạt triển năng lực đặc trưng vì những điểm nổi bật sau đây:
Về mục tiêu: quá trình giảng dạy triệu tập vào câu hỏi hướng dẫn học tập sinh giải quyết và xử lý những vấn đề thực tiễn từ các tình huống, nhằm mục đích khuyến khích sự trở nên tân tiến phẩm chất cá thể của thiết yếu mình.Về ngôn từ giáo dục: biện pháp xây dựng nội dung giảng dạy cũng nên tuân theo phương châm đầu ra về năng lực, tập trung vào việc những em học tập sinh có thể linh hoạt áp dụng kiến thức vào đa số tình huống. Qua đó, trẻ được khuyến khích tứ duy sáng tạo, cải cách và phát triển khả năng xử lý vấn đề theo cách riêng của mình.
Về cách thức dạy học: Trong cỡ của mô hình giáo dục này, học sinh được để vào vị trí chủ động và tự quản ngại trị trong quá trình học tập. Thầy cô giáo bao gồm vai trò như người cố vấn, hỗ trợ các em khi gặp khó khăn, dẫu vậy không chiếm quyền kiểm soát toàn cục buổi học. Điều này khuyến khích sự tự tin, sáng chế và tư duy bội nghịch biện của trẻ.
Giáo viên sẽ là người cung ứng các em trong quá trình tiếp thu kỹ năng mới
Về giáo án: Giáo trình được thiết kế với theo từng đội học sinh, tuỳ nằm trong vào khả năng và đặc điểm riêng của từng nhóm, núm vì sử dụng giáo án chung như lúc trước đây. Điều này tạo ra sự phong phú và linh động trong quá trình học tập, đôi khi tạo điều kiện cho sự vạc triển cá thể của từng em.Về hình thức tổ chức buổi học: Đẩy mạnh dạn các chuyển động và tạo ra các trường hợp thực tế, nhằm mục tiêu cung cấp thời cơ cho học viên tìm kiếm, tìm hiểu và kiến thiết kiến thức. Việc tạo thành những toàn cảnh học tập phong phú và độc đáo giúp trẻ phạt triển kĩ năng tư duy sáng chế và kỹ năng giải quyết và xử lý vấn đề.
Về môi trường học tập: không khí học tập trong phương thức này mang tính chất linh hoạt và tháo dỡ mở. Ngoài không gian lớp học truyền thống, học viên còn có cơ hội tham gia vào các môi trường học tập khác ví như công viên, phòng lab, phòng thí nghiệm hay hội trường lớn. Điều này giúp mở rộng không khí học tập và sinh sản điều kiện dễ ợt cho sự thăm khám phá, thực nghiệm cùng trải nghiệm thực tế.
Về tiêu chí reviews năng lực: Trong phương pháp dạy học trở nên tân tiến năng lực, việc đánh giá tác dụng không chỉ dựa trên kiểm tra truyền thống lâu đời mà còn tập trung vào tiêu chí review thể hiện chuẩn chỉnh đầu ra môn học tập và năng lực áp dụng vào thực tế. Học sinh được khích lệ tự tiến công giá bản thân và chuyển ra ý kiến dựa bên trên các tiêu chí rõ ràng, đồng thời dìm được phản hồi từ gia sư để can dự sự phát triển và tân tiến trong quy trình học tập.
4. đối chiếu cách dạy truyền thống lâu đời và dạy dỗ học trở nên tân tiến năng lực
Có thể nói, phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lượng sẽ bao quát hơn so với bí quyết dạy truyền thống lâu đời vì bề ngoài này tập trung chủ yếu đuối vào sự cách tân và phát triển toàn diện, bao gồm cả loài kiến thức, năng lực và thái độ. đem ví dụ về bài học Địa lý lớp 7 về ô nhiễm và độc hại môi trường, phương thức dạy học theo hướng phát triển năng lực và cách thức truyền thống có sự khác biệt rõ ràng trong bài toán đặt mục tiêu bài học. Ở phương thức truyền thống, mục tiêu chính là để học viên ghi nhớ có mang về ô nhiễm và độc hại môi trường. Trong những lúc đó, phương thức phát triển năng lực đưa ra mục tiêu cho các em thâm nhập vào vượt trình thảo luận nhóm và trình bày 3 cách thực hiện khắc phục vấn đề ô nhiễm và độc hại môi trường.
So sánh giữa hai phương châm bài học này, ta thấy điểm phổ biến là cả hai đều sở hữu sự triệu tập vào học sinh và kết quả buổi học. Tuy nhiên, cách thức phát triển năng lượng có yếu ớt tố quy trình phát triển, vị trí mà con trẻ được khuyến khích quan tâm đến từ vì sao đến giải pháp và tổng quan thành phương án thực tế. Điều này giúp xuất hiện năng lực giải quyết và xử lý vấn đề, tự khắc phục vụ việc liên quan liêu đến độc hại môi trường. Trong khi đó, cách thức truyền thống tập trung chủ yếu đuối vào việc những em chỉ nhớ kỹ năng và kiến thức nội dung, nhưng mà không xúc tiến phát triển năng lực và năng lực xử lý vấn đề. Điều này hoàn toàn có thể khiến kiến thức và kỹ năng thô đã làm được học của những em thiếu tính tính vận dụng và tiện lợi bị lãng quên.
Phương pháp dạy dỗ theo phát triển năng lực tập trung vào sự lĩnh hội kỹ năng và kiến thức toàn diện
Tiêu chí | Phương pháp truyền thống | Phương pháp trở nên tân tiến năng lực |
Mục tiêu | - bình thường chung, không rõ ràng cụ thể. - kỹ năng khô khan, đa phần chỉ mang từ sách giáo khoa. - triệu tập vào điểm số, thành tích, thi cử thay do năng lực. | - đưa ra tiết, thế thể, dễ dàng quan gần kề và tiến công giá. - kỹ năng chủ yếu trải qua sự trường đoản cú học, tra cứu tòi, tìm hiểu của học sinh từ các nguồn tài liệu và sách xem thêm đa dạng. - triệu tập vào năng lực cá nhân thay bởi vì thành tích. |
Nội dung dạy dỗ học | - gắn thêm với khoa học chăm ngành - Nội dung được thiết kế theo phong cách theo kiến thức và kỹ năng phổ thông cho đa số đối tượng. Hay là học tập theo một chiều trải qua sách giáo khoa. - học sinh có kỹ năng nhưng khó áp dụng vào thực tế. | - gắn thêm với thực tiễn và những môn công nghệ theo xu thế hiện đại, trái đất hóa. - thiết kế nội dung dạy dỗ theo mô hình phân hóa trình độ và năng lực của mỗi học tập viên. - văn bản được đào tạo và giảng dạy theo nhì chiều, tất cả chiều sâu và trình từ từng dự án. - học sinh vừa cố kỉnh rõ kiến thức vừa hoàn toàn có thể ứng dụng. Xem thêm: Danh Sách Xưởng In Áo Thun Giá Rẻ Hà Nội Uy Tín, Giá Tốt, 600+ Mẫu In Áo Đồng Phục |
Phương pháp dạy | - giáo viên là công ty buổi dạy dỗ học. - học viên tiếp thu một giải pháp thụ động, chủ yếu phụ thuộc vào giáo viên. - gia sư dạy học bằng phương pháp dạy diễn đạt truyền thống. | - học sinh làm trung tâm, tự công ty trong buổi học. - học viên chủ hễ tìm hiểu, phân tích các dự án. - Giáo viên triệu tập vào các phương pháp, kỹ thuật giảng dạy, cung cấp học sinh trong quy trình thực hành, trải nghiệm,... |
Hình thức dạy | - Thiên về lý thuyết với quy mô phổ biến toàn lớp học. | - Thiên về thực hành thực tế với cách quản lý và vận hành theo từng nhóm bé dại hoặc dự án cá nhân. |
Đánh giá kết quả học tập | - Dựa trên khả năng học thuộc bài. - Đánh giá chu trình qua những điểm số, tiêu chuẩn rập khuôn. | - Dựa trên khả năng thực hành và vận dụng. - thừa trình review được tích hợp với dạy học. - Đánh giá ở đầy đủ thời điểm của những học sinh. |
Kết quả | - học viên trở cần thụ động, ít có tư duy phản bội biện và năng lực sáng tạo. | - học sinh chủ động, tự tin, có khả năng tư duy và sáng tạo. |
5. Các cách thức dạy học phát triển năng lượng hiệu quả
Như VAS đang đề cập ở trên, gồm rất nhiều phương pháp để những thầy cô hoàn toàn có thể áp dụng để nhằm mục đích mang lại tác dụng cao hơn trong quy trình giảng dạy dỗ theo theo hướng phát triển năng lực cho sinh. Sau đấy là một số cách thức dạy học phát triển năng lực hiệu quả:
Tổ chức các hoạt động kết thích hợp học tập
Để đạt hiệu quả cao trong quy trình giảng dạy, giáo viên có thể áp dụng các vận động kết thích hợp học tập phong phú như khởi động đầu giờ, gọi tài liệu, sách giáo khoa, chơi trò chơi, thao tác làm việc nhóm,... Dựa vào những hoạt động này, học viên sẽ có thời cơ tự tìm kiếm tòi, nghiên cứu và phân tích và ghi nhớ kiến thức một cách xuất sắc hơn, đôi khi phát triển năng lực toàn diện. Môi trường xung quanh học tập nhộn nhịp và hào hứng sẽ tạo nên điều kiện dễ ợt cho chuyển động dạy học trở nên chủ động và tác dụng nhất.
Tập trung vào sự liên tưởng và hợp tác trong buổi học
Mô hình dạy học theo sự phạt triển năng lượng này khuyến khích sự can dự qua lại giữa thầy giáo và học viên thông qua việc đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận và làm phản biện. Điều này tạo cơ hội cho học viên tương tác, trợ giúp và share trong quy trình học tập. Mô hình này cũng đóng góp vào việc tăng tốc sự lạc quan của con trẻ khi khai thác vấn đề cá nhân. Thầy giáo cần nắm rõ khả năng và giảm bớt của từng trẻ con để sát cánh cùng các em một cách tốt nhất có thể trong suốt quy trình học tập.
Giáo viên sẽ tạo tối đa cơ hội để học sinh được liên tưởng và đàm đạo cùng nhau
Phương pháp học tập tập cá nhân hoá
Phương pháp học tập cá nhân hoá triệu tập vào sự khác biệt về năng lực, trình độ và sở thích cá thể của từng học sinh. Tính cá thể hóa sẽ tiến hành thể hiện nay qua độ tiếp thu kiến thức và kỹ năng lĩnh hội trí thức của trẻ. Vậy nên, những giáo viên cũng quan trọng kế giáo án dạy học dựa trên sự đa dạng và phong phú này. Đồng thời, việc đánh giá, kiểm tra năng lực cũng cần cá thể hoá để bảo đảm tính khách quan và cân xứng với từng học sinh. Theo đó, kết quả đánh giá chỉ năng lực đúng đắn cũng sẽ giúp các em nhấn ra khả năng của mình, các em đang học tập một bí quyết có trách nhiệm và tự nhà hơn.
Hình thành mang đến trẻ thói quen tự học
Một khía cạnh quan trọng trong câu hỏi dạy học theo lý thuyết phát triển năng lượng là khuyến khích học sinh phát triển thói quen tự học, từ giác suốt đời. Để có được điều này, gia sư cần triết lý trẻ suy nghĩ, khám phá và từ lĩnh hội kiến thức để đạt được kim chỉ nam của bài học. Khi những em dìm thức được rằng kỹ năng và kiến thức là nhằm hiểu, áp dụng và không những vì mục tiêu đạt thành tích hay điểm số, phương thức này đã khơi gợi sự sáng chế và kĩ năng tìm kiếm tài liệu, góp phần nâng cấp tính chủ động và niềm tin tự học ở các em
Dạy học kết hợp đánh giá
Trong quy trình dạy với học, vấn đề tích hợp đánh giá và review là quan trọng để ảnh hưởng động lực học tập với liên tục cải thiện kiến thức của học sinh. Điều này góp trẻ dấn thức rằng kiến thức và năng lượng là nhị yếu tố bổ sung cho nhau. Khi những em dìm thức được mục tiêu reviews không chỉ nên để ăn điểm số nhiều hơn để đánh giá khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế, những em vẫn trở nên tự chủ và dữ thế chủ động hơn trong quá trình rèn luyện và học tập.
Dạy học phối hợp kiến thức và thực tiễn
Để học sinh cảm nhận ý nghĩa sâu sắc thiết thực của kiến thức và khả năng mà các em được học, việc phối kết hợp giữa kiến thức và trong thực tế là hết sức quan trọng. Lúc áp dụng cách thức này, học sinh được khai quật tối đa năng lực sáng chế tạo để làm phong phú và đa dạng vốn tay nghề sống cá thể của mình. Sự phối hợp giữa lý thuyết và thực tiễn sẽ bật mí niềm say mê cùng hứng thú học tập đến học sinh, từ đó khuyến khích họ trở bắt buộc tự nhà và tìm hiểu sâu hơn.
Học sinh VAS được mày mò thế giới bao phủ và áp dụng những kỹ năng và kiến thức được học
6. Cải tiến và phát triển năng lực trọn vẹn cùng VAS
Với vị cụ là trong những hệ thống trường quốc tế số 1 tại Việt Nam, Trường thế giới Việt Úc (VAS) không xong cố nạm để trang bị cho các em học viên những hành trang con kiến thức vững chắc và kiên cố để bước vào tương lai với những cơ hội tốt nhất. VAS đã vận dụng và khắc chế được các thử thách của phương thức dạy học theo định hướng phát triển năng lượng bằng đầy đủ cách rất dị như sau:
1. Sự biến đổi cách tiếp cận nội dung giảng dạy không gây khó khăn cho giáo viên:
Đội ngũ thầy giáo tại VAS được đào tạo chuyên nghiệp hóa theo tiêu chuẩn chỉnh quốc tế, các thầy cô chăm trách dạy dỗ học các bộ môn đều nên trải qua quá trình huấn luyện bởi vì Cơ quan Đánh giá bán Giáo dục quốc tế thuộc Đại học tập Cambridge (CAIE) với được cấp chứng chỉ nghiệp vụ. Giáo viên tại VAS có tác dụng thích nghi gấp rút với các phương thức giáo dục bắt đầu trong mọi hoàn cảnh và giai đoạn, bao gồm cả cách thức dạy học tân tiến và phát triển năng lực trọn vẹn cho học sinh.
Đội ngũ giáo viên bài bản của VAS luôn chủ động update và áp dụng những phương thức dạy học tập mới
2. Sự giám sát và hỗ trợ chặt chẽ từ hội đồng chuyên môn và chỉ huy nhà trường:
Đội ngũ lãnh đạo của VAS với hội đồng trình độ luôn bảo vệ rằng học viên và giáo viên sẽ luôn được đo lường và thống kê và cung cấp để điều chỉnh và cải thiện phương thức giáo dục.
3. đại lý vật chất 5 sao chuẩn quốc tế:
VAS là một hệ thống giáo dục liên cấp từ mầm non đến trung học tập phổ thông, với các đại lý vật chất tốt và vị trí của những cơ sở thuộc hệ thống trường đều nằm ở những quận trung trọng tâm và khu đô thị các loại I như quận 10, lô Vấp, Phú Nhuận, quận 2, quận 7, Tân Bình. Về chất lượng phòng học với sân nghịch thì VAS bảo đảm học sinh sẽ được học tập và vui chơi giải trí trong một môi trường tiến bộ và dễ chịu và thoải mái nhất với những khu vực được thiết kế theo tiêu chuẩn chỉnh quốc tế như thư viện, sảnh chơi, bể bơi,.... Khối hệ thống phòng chức năng như hội họa, âm nhạc, studio, chống thí nghiệm,...đều được VAS trang bị khá đầy đủ các trang thiết bị cao cấp như điều hòa, smart board, sản phẩm chiếu,.. Nhằm tạo đk tối nhiều cho câu hỏi học với thực hành của các em.
Một góc tủ sách tại hệ thống trường nước ngoài Việt Úc (VAS)
4. Lịch trình học nhiều mẫu mã với 4 suốt thời gian theo định hướng cá thể hóa:
VAS cung cấp 4 lộ trình học tập tập phong phú và đa dạng theo phương châm và khả năng cá nhân của học sinh. VAS đặt trung tâm vào giờ đồng hồ Anh Cambridge cùng chương trình giáo dục đào tạo quốc gia, tự đó nâng cao kỹ năng ngôn ngữ và kỹ năng theo chuẩn quốc gia. Đồng thời, VAS cũng tạo cơ hội cho học sinh phát triển đa ngôn ngữ và trở thành công xuất sắc dân toàn cầu. Cùng với chương trình nước ngoài Cambridge toàn phần, VAS đào bới một nền giáo dục và đào tạo toàn diện, khuyến khích sự sáng chế và tự chủ trong học tập tập. 4 lộ trình học tập như sau:
- lộ trình 1: tiếng Anh Cambridge tiêu chuẩn (CEP Standard) kết hợp với chương trình giáo dục nước nhà (MOET).
- suốt thời gian 2: giờ Anh Cambridge cải thiện (CEP Advanced) kết hợp với chương trình giáo dục nước nhà (MOET).
- trong suốt lộ trình 3: song ngữ Cambridge (CAP) kết phù hợp với chương trình giáo dục tổ quốc (MOET).
- quãng thời gian 4: nước ngoài toàn phần Cambridge (CAPI).
Tổng kết
Qua phần lớn nội dung vừa rỗi, VAS đang tổng hợp cho mình những thông rõ ràng về các phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực. Mong muốn rằng những chia sẻ trên sẽ hữu ích với những các bạn đang lưu ý đến giáo dục, nhất là những phương thức giáo dục mới. Nếu như có ngẫu nhiên thắc mắc về VAS, quý phụ huynh rất có thể tham khảo tin tức trực tiếp tức thì tại website phê chuẩn của trường: vas.edu.vn
Ngày nay, phương pháp dạy học tập theo phát triển năng lượng hay dạy học theo triết lý phát triển năng lực học viên không còn lạ lẫm với nhiều giáo viên. Vậy làm nắm nào để đảm bảo chất lượng giảng dạy công dụng để thực hiện được kim chỉ nam dạy học theo cải tiến và phát triển năng lực? Hãy cùng tìm hiểu qua nội dung bài viết dưới đây.Dạy học tập theo vạc triển năng lực là gì?
Dạy học theo phía phát triển năng lực của học viên là phương thức dạy học với kim chỉ nam phát triển tối đa zi năng lực và phẩm hóa học của fan học. Quy trình này được triển khai thông qua phương pháp tổ chức các hoạt động học tập của học viên dưới sự chỉ dẫn và hỗ trợ của giáo viên.
Trong mô hình này, fan học có sự văn minh nhất định bằng phương pháp chứng minh nút độ hiểu biết, cai quản các kỹ năng và năng lực trong các môn học. Với phương pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học đã đạt được những mức năng lực, kinh nghiệm khớp ứng khi xong một quy trình học tập.
Chương trình đào tạo tuy nhiên ngữ
Để giúp học sinh tiếp cận với xu thế thế giới, Dewey hướng đến đào chế tác học sinh có công dụng tự tin giao tiếp Tiếng Anh. Hiện nay nay, trên Dewey đang xuất hiện 4 chương trình dạy học theo kim chỉ nan phát triển năng lực học viên nổi bật như sau:
