CHIA SẺ KINH NGHIỆM SỐ 32: THIẾT KẾ CÁC KHU GÓC CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG THEO

1. Góc xây dưng: Xây dựng ngôi nhà của bé với những phòng với rất đầy đủ đồ sử dụng trong khu nhà ở (góc trọng tâm)

2. Góc nghệ thuật: Vẽ, vội dán với quần áo xống áo cho tất cả những người thân vào gia đình, có tác dụng tranh gia đình.

3. Góc học tâp:

- In, vật tô vần âm đã học.

Bạn đang xem: Thiết kế các khu góc cho trẻ hoạt động theo

- Số và con số trong phạm vi 7, tách bóc gộp trong phạm vi 7, làm bài tập giấy.

4. Góc phân vai:

+ Nhóm phân phối hàng: cung cấp các mặt hàng tạp hóa, các mặt hàng phục vụ cho những bác xây dựng và các mặt hàng ship hàng trong sống đời sống hằng ngày của những gia đình.

+ team nấu ăn: Nấu các món ăn hàng ngày trong gia đình.

+ Đóng vai những thành viện trong mái ấm gia đình (bố, mẹ, con) đi du lịch

5. Góc KNTPV: Rót khô, vội quần áo, khoác quần áo chăm lo em...

6. Góc thiên nhiên: quan tâm cây: tưới cây, trộn màu, tô tượng

7. Góc sách truyện:

- Tập nhắc chuyện: 3 cô gái; xem sách tranh về gia đình

II/ mục tiêu ,yêu cầu.

- Biết sử dụng các nguyên thứ liệu: gạch, hàng rào, cây hoa, thảm cỏ với các nguyên liệu khác để tạo ra khu nhà nhỏ nhắn ở bao gồm ngôi nhà đẹp, bố trí các khu vực không gian trong khu nhà ở theo tưởng tượng của trẻ.

- trẻ em biết những góc đùa của lớp.

- trẻ em nhập vai chơi vào những góc. Biết thể hiện hành vi của vai chơi, biểu lộ tình cảm của bản thân với những nhân vật chơi. Biết kết hợp chơi theo đội một cách nhịp nhàng.

- Biết cùng nhau đàm luận thỏa thuận về công ty đề, câu chữ chơi, đồ dùng thay thế.

- Biết số-số lượng, tách bóc gộp vào phạm vi 7.

- Biết vẽ, gấp cùng dán có tác dụng tranh về gia đình

- hiểu được chân thành và ý nghĩa của việc chơi.

- trẻ con biết công dụng và cách sử dụng và những đồ dùng, đồ nghịch trong quy trình chơi.

2. Kỹ năng

- biểu hiện vai nghịch một biện pháp khéo léo.

- có sự đúng theo tác, share giữa các góc chơi với nhau.

- Có kỹ năng tham gia vận động góc.

- trẻ phân vai đùa rỗ ràng, cùng mọi người trong nhà phối hợp, kết hợp , cung cấp lẫn nhau trong quy trình chơi.

3. Thái độ

- giáo dục đào tạo trẻ tính đơàn kết, không tranh nhau đồ chơi của nhau.

- bộc lộ nội quy các góc chơi.

- trẻ tham gia nghịch hứng thú.

- trẻ biết với mọi người trong nhà thỏa thuận các vai chơi.

III/ chuẩn chỉnh bị

- sắp xếp những đồ dùng, vật chơi tinh tướng hợp lý thuận lợi bao quát của cô ý và của trẻ

- chuẩn bị đồ chơi đa dạng mẫu mã đa dạng cân xứng với từng góc chơi

1. Góc phân vai

+ Chơi cung cấp hàng: Bán đồ dùng phục vụ cho sinh hoạt trong gia đình, cây cảnh, hoa, những loại thực phẩm rau củ, quả, bánh kẹo, bim bim, đồ dùng xây dựng

+ các món ăn, quần áo giầy dép...

+ team nấu ăn: các loại vật dụng gia đình giao hàng cho làm bếp ăn, nguyên liệu để xào nấu một trong những món….

2. Góc thi công : (Góc trọng tâm)

+ Đồ dùng xây dựng: dao xây, thước đo, thước ngắm các loại, xô, xẻng…

+ vật liệu xây dựng: gạch, sỏi, mộc hình tam giác…

+ Một số vật dụng tự sản xuất khác: nhà, hàng rào, cây cối, rau xanh , hoa, cổng…

+ quy mô nhà của bé, giường, tủ, bàn ghế, nhà bếp ăn.

3. Góc nghệ thuật

- tạo ra hình: Giấy vẽ, cây viết sáp, bút chì, hình ảnh về gia đình, sách album, kéo, hột hạt, tượng, color sáp, color nước, bút vẽ, khăn lau tay.

- Âm nhạc: các bài hát trong chủ đề.

+ KNTPV: cỗ học nạm rót khô, gấp quần áo, mang quần áo chăm sóc em...

4. Góc học tập

- Tranh ảnh vềgia đình, lựa chọn phân các loại đồdùng đồchơi, chơi vớicác sốtừ 1-7, đồ dùng tách bóc nhóm tất cả 7 đối tượng người tiêu dùng thành 2 nhóm bằng những cách không giống nhau.

- bài bác tập giấy,

5. Góc sách truyện

- Rối truyện 3 cô gái, sách truyện có liên quan đến chủ thể gia đình.

5. Góc thiên nhiên

- âu yếm cây: tưới cây, sơn tượng.

IV/ bí quyết tiến hành:

1/ Ổn định tổ chức:

- Cô giới thiệu khách

- Cô với trẻ thuộc hát bài: “Nhà của tôi”

2/ Phương pháp bề ngoài tổ chức..

a/ thỏa thuận hợp tác chơi:

* Cô với trẻ chuyện trò về chủ đề: Ngôi nhà của bé

- Các bé nhỏ vừa hát tuy nhiên bài hát gì?

- bài xích hát nói tới cái gì?

- núm các nhỏ nhắn có biết khu nhà ở dùng để triển khai gì ko nhỉ?

- ở đó bao gồm ai?

- Vậy để xây cất đựơc một căn nhà thì trước tiên rất đặc biệt quan trọng là phụ huynh chúng mình phải gồm gì nào?

- khi đã tất cả tiền rồi bố mẹ chúng mình đang đi mua vật gì về để xây nhà?

- vật tư xây dựng là các cái gì?

- Đồ sử dụng xây dựng bao hàm những loại gì?

- Ai là fan sẽ giúp họ thiết kế, xây yêu cầu những căn nhà thật đẹp?

- À đúng rồi để xây dựng được một khu nhà ở thì đầu tiên bố mẹ chúng mình cần được có tiền , khi đã tất cả tiền rồi phụ huynh chúng mình cần phải mua không ít vật liệu xây đắp về như: gach, ngói, ham măng….. Trường đoản cú các nguyên vật liệu thô sơ này qua bàn tay khéo léo của các bác thơ xây đã phát triển thành chúng trở rất nhiều ngôi nhà vô cùng đẹp ở nhà chúng mình đấy!

* Cô giới thiệu góc chơi:

- Góc xây dựng

- tại lớp học tập của bọn chúng mình hôm nay cô cũng chuẩn bị một góc kiến thiết rất đẹp với đầy đủ các loại vật dụng đồ nghịch đấy!

- Vậy từ bây giờ bạn nào hy vọng chơi ở góc xây dựng?

- Góc xây dựng cần có ai có tác dụng tổ trưởng?

- không tính góc desgin ra bây giờ cô còn sẵn sàng rất nhiều những góc khác nữa . Đó là góc phân vai ở góc cạnh này từ bây giờ các nhỏ sẽ nghịch đóng vai bán sản phẩm và đun nấu ăn.

- Vậy chúng ta nào ước ao chơi ở đội nấu ăn?

- các bạn nào hy vọng chơi ở nhóm phân phối hàng?

- Còn phía bên tay trái cô là góc học tập tập bạn nào ý muốn chơi ở góc cạnh học tập?

- cuối cùng ở ngay lập tức trước mặt các con là góc sinh sản hình những các bạn nào mong chơi ở góc này?

- Mỗi con đã bao gồm lựa chọn các góc chơi rồi, bây chừ cô mời những con trở về đúng nhóm mình thích chơi nào.

- Trẻ nhấn vai nghịch và trình bày ý tưởng chơi của group mình.

* giáo dục trẻ trước lúc về các góc chơi:

- Cô thấy mỗi team đã tất cả một kế hoạch chơi rất rõ ràng trong ngày lúc này rồi , vậy trở về các nhóm đùa thì bọn chúng mình bắt buộc chơi như vậy nào?

- Chơi tuy nhiên các con đề xuất làm gì?

- Và bây giờ cô mời các nhỏ bé trở về các góc chơi của mình!

b/ quy trình chơi:

- Trong quy trình trẻ chơi cô khái quát chung, cách xử trí các tình huống nếu có.

- Cô chú ý tới những góc chơi chính, khuyến khích cổ vũ trẻ tập trung vào vai đùa trong từng nhóm

c/ nhấn xét:

- Cô đi đến tứng nhóm chơi để nhận xét những nhóm nghịch và team nào không còn hứng thú cô kết thức nhóm nghịch đó cùng mời những nhóm nghịch trở về góc phát hành để du lịch thăm quan công trình.

- Trưởng team xây dựng trình bày ý tưởng xây dừng của nhóm.

- mang lại trẻ nhấn xét về dự án công trình xây dựng của group xây dựng

=> Cô nhấn xét chung: dấn xét tuyên dương, cảnh báo trẻ cho buổi chơi lần sau tốt hơn.

Xem thêm: 12 Kiểu Áo Sơ Mi Nam Đẹp 2021 Giá Rẻ, Bán Chạy Tháng 3/2023, Áo Sơ Mi Nam Đẹp Giá Tốt Tháng 3, 2023

Ở độ tuổi này “trẻ rất ham search tòi cùng hiếu động” chính vì vậy sự nhảy đầm cảm cùng có nhiệm vụ cao là yêu cầu không thể thiếu trong công tác chăm lo giáo dục trẻ, cô giáo phải rất linh hoạt nhanh nhạy kịp thời, có năng lực và tất cả tính nhà động sáng chế mới hoàn toàn có thể tạo được chi phí đề bền vững cho một tương lai tươi tắn của đất nước.

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. Lí bởi chọn đề tài:

Chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non, điểm sáng tâm tâm sinh lý của trẻ là “học nhưng chơi, nghịch mà học”. Vày vậy, hoạt động học của trẻ hay được tổ chức thông qua trò nghịch giúp trẻ con trở bắt buộc tự tin, to gan lớn mật dạn, lành mạnh và tích cực và dữ thế chủ động tham gia những hoạt động. Trải qua đó, cũng giúp xuất hiện và cải tiến và phát triển tư duy, thẩm mỹ và những bước đầu hình thành, cải tiến và phát triển nhân phương pháp ở trẻ.Chính bởi lẽ đó việc âu yếm giáo dục trẻ ngay lập tức từ lúc còn bé dại là khôn xiết quan trọng. Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành và cải cách và phát triển nhân cách toàn vẹn cho trẻ sau này.Với phương thức dạy trẻ rước trẻ làm trung trung khu có ý nghĩa vô cùng quan trọng đặc biệt trong vấn đề phát triển cơ thể và trung ương sinh lý của trẻ, hoạt động vui chơi giải trí vừa tập luyện trí lực, vừa kích ưng ý trí tò mò, trẻ con được mô tả ý phù hợp cua trẻham hiểu biết về xóm hội của trẻ. Trẻ con em nào cũng thích chơi, ngay lập tức từ lúc trẻ được mấy tháng tuổi trẻ sẽ biết chơi rồi cho tới khi trẻ vào trong nhà trẻ chủng loại giáo, thậm chí lên đến bậc đái học tốt trung học tập trẻ vẫn say mê chơi. Bởi vì vui chơi là một vận động tất yếu đuối của số đông đứa trẻ em .Nói một cách khác hoạt động chơi nhởi là một trong các những vận động chủ đạo của trẻ nhất là lứa tuổi mầm non, phía trên là hoạt động quan trọng nhất với có tác động ảnh hưởng chi phối các chuyển động khác, nó liên can các quy trình tâm lý diễn ra một cách lập cập và trả thiện, cũng qua hoạt động vui chơi, con trẻ dần hoàn thiện về nhân cách. Bởi vậy, giáo viên mầm non cần tạo phần nhiều điều kiện, mọi thời cơ và môi trường tốt để trẻ tham gia vào hoạt động chủ đạo nhằm mục tiêu thúc đẩy thừa trình cải cách và phát triển của trẻ. Trong hoạt động vui chơi, chuyển động góc là một trong những trong những hoạt động quan trọng, ở hoạt động này con trẻ được nhập vai trò là một thành viên trong xóm hội là một quả đât thu nhỏ, khu vực trẻ được thỏa sức trí tuệ sáng tạo và trải nghiệm, Thông qua chuyển động góc trẻ em được rèn luyện trí nhớ, tính quan lại sát, kỹ năng phân biệt so sánh, khả năng bắt trước, cũng qua vận động này con trẻ được tự do thoải mái thể hiện mình điều đó giúp cải cách và phát triển ở trẻ kỹ năng mạnh dạn, từ tin, công ty động. Từ đó hiện ra nhân biện pháp của trẻ trên các mặt: Thể chất, dấn thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kĩ năng xã hội sự tích đúng theo trong gần như hoạt động, trong rất nhiều tiết học đều gắn với môi trường. Ở từng lớp, nhóm lớp, thầy giáo lại xây dựngmôi ngôi trường theo ý tưởng riêng, không giống nhau nhằm mục tiêu tránh sự đối kháng điệu và tương xứng với từng lứa tuổi, thường xuyên biến đổi cách trang trí, sắp xếp góc chơi, cùng thảo luận với con trẻ để sản xuất trò đùa mới, đồ gia dụng chơi mới và dùng chính sản phẩm của trẻ góp trẻ thấy hấp dẫn, mới lạ. Không ngừng mở rộng góc học tập tập, xây dừng góc mở, tạo môi trường xung quanh học tập ở những góc chơi, dạy dỗ trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, cùng sử dung sản phẩm của trẻ nhằm xây dựng môi trường xung quanh góc học hành là suy xét của tôi.

Với các cháu thiếu nhi nói chung đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi nói riêng đang ở phần đa bước trở nên tân tiến mạnh về dấn thức, bốn duy,về ngôn ngữ, về tình cảm.....những thế giới khách quan bao bọc thật mênh mông rộng lớn, tất cả biết bao điều mới mẻ hấp dẫn, và còn có bao không quen khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, mong được thăm khám phá, vì vậy giáo dục mần nin thiếu nhi đã góp thêm phần không bé dại vào việc giáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng năn nỉ và cao cả ấy tất cả thuộc về cô giáo mầm non chúng ta, các cô là người khiến cho nền tảng vững chắc, là đoạn đường khôn mập của trẻ. Ở độ tuổi này “trẻ rất ham search tòi với hiếu động” bởi vì vậy sự nhảy đầm cảm cùng có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể thiếu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên phải linh thiêng hoạt nhậy bén kịp thời, có năng lực và gồm tính chủ động sáng tạo mới có thể tạo được chi phí đề vững chắc và kiên cố cho một tương lai tươi tắn của khu đất nước. Vị đó, tôi tuyển lựa đề tài“XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GÓCCHƠICHO TRẺ 5- 6 TUỔI”

2. Đối tượng nghiên cứu.

Trong quá trình giảng dạy, tôi nghiên cứu và phân tích lựa chọn,đưa ra trang trí môi trường xung quanh góc chơi, luân chuyển góc chơi làm thế nào để cho phù hợp. Bố trí bố viên từng góc đùa sao cho hợp lý và phải chăng những góc chơi tĩnh được bố trí xa mọi góc nghịch động.bổ sung đồ vật dùng, đồ chơi để huyết dạyhoạt cồn gócthêm sinh động, hấp dẫn,luôn luôn biến hóa và trí tuệ sáng tạo trong vẻ ngoài tổ chức hoạt động,xây dựng góc chơi, tạo môi trường trang trí những góc dựa vào nội dung trọng tâm cưa tháng với trang trí môi trường xung quanh dựa trên sản phẩm của trẻ. Thêm phong phú, có tác dụng giầu vốn biểu tượng về góc chơi qua các hoạt động khác nhau,vớimục đích sinh hoạt từng góc nghịch trẻ được nghịch và được thỏa sức sáng tạo theo ý say mê của mình. Nhằm mang đến môi ngôi trường góc chơi thật gần cận trẻ học tập mà nghịch chơi cơ mà học phân phát triển toàn vẹn hơn đến trẻ.

3. Đối tượng điều tra thực nghiệm.

căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng người sử dụng khảo giáp thực nghiệm là trẻ mầm non 5 – 6 tuổi thuộc lớp mẫu giáo lớn số 1 trường thiếu nhi Tràng An - Hà Nội

4. Phương thức nghiên cứu.

Trước hết phiên bản thân tôi phải đánh giá được tình trạng chung của đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu, kế tiếp đọc, phân tích, tổng thích hợp tài liệu tham khảo. Để thi công đề cưng cửng sáng kiến, áp dụng sáng kiến và xong sáng kiến.

PHẦN II- NỘI DUNG

I. đại lý lý luận và cơ sở trong thực tiễn của đề tài.

1. Các đại lý lý luận.

môi trường góc là nguồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy lôi cuốn với con trẻ thơ, trẻ luôn có niềm khao khát xét nghiệm phá, tò mò về các chuyển động được diễn ra thường ngày. đến trẻ làm quen với môi trường xung quanhqua góc chơisẽ cung ứng cho trẻ em vốn phát âm biết những gìvềxung xung quanh mình, từ môi trường thiên nhiên tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trường xã hội ( quá trình của mọi cá nhân trong làng hội, quan hệ của con bạn với nhau ),trẻ được thu nhỏ tuổi qua góc chơi bằng vấn đề đóng vai chơi.trẻ đùa thực tếvà trẻ phát âm biết về chính bản thân mình, ước mơ các bước mai sau. Để các em có được những đọc biết một cách chủ yếu xác, sinh ra ở trẻ con những biểu tượng một cách chính xác và ngày càng đa dạng mẫu mã tôi luôn luôn trăn trở làm núm nào để trẻ hứng thú, mê man với hoạt động khám phá để phát huy một phương pháp tối đa kĩ năng nhận thức của trẻ.

2. Các đại lý thực tiễn.

trên thực tiễn bây chừ cácgóc chơi ở trong lớp còn sơ sử dụng cách sắp xếp các góc còn chưa hợp lý.chưa làm khá nổi bật lên góc chơi, góc tĩnh lẫn góc động.chưa thẻ hiện nay rõ rất nổi bật góc chơi.Trẻkhông hào hứng khi tham gia góc chơi, các gócthực hiện tại còn đơn sơ, bề ngoài tổ chức không thực sự sáng làm cho nên trẻ không thực sự háo hức trong các hoạt động học, hoạt động khám phá, chưa cải tiến và phát triển tối đa về các nghành phát triển của trẻ: tư duy, ngôn ngữ, cảm tình và quan hệ giới tính xã hội

Việc thân thiết tạo điều kiện học tập cho trẻ, trí tuệ sáng tạo trong vấn đề tổ chức các hoạt độnggócnói phổ biến và chuyển động cho trẻ có tác dụng quen với môi trườngthế giớixung xung quanh nói riêng khiến cho trẻ hứng thú, tập chung để ý vào máu học sở hữu lại kết quả cao là rất là cần thiết, Đó là lí bởi vì mà tôi đã lựa chọn đề tài này:“XÂY DỰNGMÔI TRƯỜNGGÓC CHƠI cho TRẺ 5- 6 TUỔI”

II. Giải pháp thực hiện.

Năm học 2016- 2017, trường mầm non Tràng An tiến hành chương trình giáo dục đào tạo mầm non bắt đầu chuyên đề thực hành tài năng lấy trẻ làm cho trung trọng tâm ở tất cả các lớp.

nhà trường luôn luôn khuyến khích giáo viên vận dụng những phương pháp, phương án dạy học mới, sự sáng tạo trong tổ chức vận động cho trẻ làm việc trường mầm non.

Để thực hiện nhiệm vụ trên, công ty trường đã tích cực và lành mạnh tổ chức những buổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, chi tiêu đầy đủ về cửa hàng vật chất. Từ thực tế như vậy, tôi thấy mình bao gồm một số thuận tiện và khó khăn khi tiến hành nhiệm vụ năm học như sau:

1. Thuận lợi.

- ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn chuyên môn cao và có khá nhiều kinh nghiệm quản lý, thao tác có khoa học.

- Đội ngũ giáo viên trong ngôi trường 100% đạt chuẩn và bên trên chuẩn, nhiệt độ tình, tâm huyết với nghề.

- Trường thường xuyên tổ chức các chuyển động lên tiết liến tập điểm về góc cho quận huyện cùng thành phố.

- Lớp được BGH công ty trường chi tiêu cơ sở đồ chất, đồ dùng dạy học, vật chơi...

- trẻ em trong lớp tất cả sự phát triển ngôn ngữ khá xuất sắc và thích hợp hoạt động

- những phụ huynh vào lớp niềm nở ủng hộ học liệu và vật liệu làm đồ dùng đồ chơi

- Là giáo viên các năm dạy dỗ lớp lớn

- những giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm siêng sóc, giáo dục đào tạo trẻ. Những cô phần đông nhiệt tình, yêu thương nghề, mến trẻ, có chức năng sáng tạo, tổ chức nhiều bề ngoài trò đùa phong phú, tổ chức cho trẻ đùa hàngngày

-Trẻ sinh hoạt lứa tuổi chủng loại giáo lớn tất cả kỹ năngthành thạochủ động, trình bày nhiều trí tuệ sáng tạo trongmọihoạt động.

2. Cạnh tranh khăn.

* Về phía giáo viên:

- Lớp đa số phải xoay biến hóa trang trí lại hếttất cảcác góc

- kiến thiết thêm nhiều góc mới

- cô giáo phải đổi khác được các về hình thức tổ chức bao gồm nội dung góc đùa phong phú, cũng tương tự sự trí tuệ sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ

- Đồ sử dụng đồ đùa tự có tác dụng còn hạn chế, phương tiện tiến hành cho máu học không đủ thốn

- Việc sẵn sàng môi ngôi trường góc đùa không cụ thể hoặc hình ảnh cho góc nghịch chưa tạo nên sự cuốn hút. Không có hình tượng của góc.

- chưa tồn tại mảng mở chuyển động cho trẻ trực tiếp đùa hoặc mảng mở nặng nề hoạt động. - Đồ sử dụng sắp theo sự thuận lợi của cô, không cân xứng với góc học tập tập

- Sự sắp tới xếp đồ dùng nhiều hơn vật dụng chơi, Các đồ dùng đồ chơi thường được xếp theo sự dễ dàng của cô nhằm dảm bảo cô dễ lấy dễ dàng cất. Có quá nhiều đồ dùng đồ chơi trong góc hoạt động vui chơi của trẻ, thu xếp lộn xộn hoặc thừa sơ dùng Góc hoạt động giống nơi đựng giữ vật dụng của cô. Những hộp vật dụng được bày hết trong góc tuy vậy trẻ ko được với ra chơi.

- Đồ cần sử dụng đồ chơi trong góc phần lớn là vị nhà ngôi trường cung cấp, thiếu hụt sự sáng chế và nhiều dạng

- những góc nghịch sơ sài, đơn giản, ít đồ gia dụng dùng

- Số học sinh trên một tờ đông

* Về phía trẻ:

- con trẻ còn hiếu cồn chưa triệu tập chú ý

- các trẻ nhút hèn chưa lành mạnh và tích cực tham gia vào chuyển động góc

- trẻ con còn không tự tin nói lên gọi biết, nhấn xét của mình

- tiết trời không dễ ợt nên trẻ em nghỉ học nhiều

- Để tự khắc phục, giải quyết những trở ngại trên, vẫn áp dụng một số “Biện pháp sản xuất góc chơi cho trẻ” như sau:

III. Một số“Biện pháp xây dựngmôi trườnggóc chơi mang đến trẻ”cho trẻ con 5-6 tuổi.

1/ Khảo sát học viên đầu năm.

Trư­ớc khi triển khai đề tài tôi đã có những tiết mang đến trẻ làm quen với hoạt động góc, tôi thấy trẻ em còn lúng túng, chưa biết lối chơi hay còn thiếu năng lực trên trẻ.trẻ hiếu động không tập trung chú ý, đặc trưng trẻ rất đơn giản nhanh chán không muốn chơi, số liệu ví dụ qua từng tiết dạy dỗ đ­ược tổng hòa hợp trong bảng sau:

Bảng khảo sát kĩ năng quan sát, So sánh, phân các loại của trẻ

( tổng số trẻ là 55)

Từ tác dụng như­ trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ search nhiều phương án gây hứng thú“Biện pháp tạo ra góc chơi đến trẻ” đạt kết quả cao hơn.Ban đầu vẫn để góc chơi lộn xộn không theo một phép tắc nào
Trên ý kiến lấy trẻ làm trung tâm gây ra góc chơi ba
Từ đó cải thiện kỹ năng nghịch ,khả năng quan tiền sát, đối chiếu và phân một số loại cho trẻ, làm đa dạng chủng loại biểu tư­ợng về góc chơi, nhưng để làm được điều đó trước không còn tôi dành nhiều thời gian để suy xét sáng chế tác và làm cho thêm các đồ dùng, đồ nghịch để hấp dẫn trẻ gia nhập vào hoạt động

2/ bổ xung và có tác dụng góc chơi sáng tạo, phong phú và hấp dẫn.

- Để góc chơi của trẻ con đầy tính thiết thực hấp dẫn trẻ, góc nghịch của trẻ con cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm mục tiêu kích thích hợp hứng thú,tò mò mê man hiểu biết của trẻ, tôi th­ường thực hiện đồ thật, đồ gia dụng thật hoặc hình ảnh động đến góc sinh động.

- Với trẻ em học cơ mà chơi, chơi mà học, vị vậy xây dựng những góc nghịch sinh động cuốn hút là hết sức cần thiết. Trẻ tra cứu hiểu, khám phá thông qua các đồ chơi, các trò chơi, những vai chơi, nhằm từ kia trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm tay nghề của cuộc sống

- Xây dựng những góc vận động khác nhau vào lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ em hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm bé dại được nhiều hơn, bề ngoài hoạt rượu cồn phong phú, nhiều mẫu mã hơn .Giúp trẻ mày mò và tò mò cái mới, chuyển động với dụng cụ và tập luyện kỹ năng.

- mỗi góc sử dụng vật dụng đồ chơi phải phù hợp với và mục tiêu giáo dục trẻ em theo từng tháng, kích mê say trẻ cải tiến và phát triển các lĩnh vực vận động, nhấn thức, ngôn ngữ, tình cảm và quan hệ xã hội

- Đồ dung, đồ gia dụng chơi, vật liệu trong từng góc được thu xếp phải dễ thấy, dễ dàng lấy, dễ dàng lựa chọn

Ví dụ:Đồ dùng đồ chơi những góc đề xuất sắp xếp gọn gàng có vỏ hộp đựng

color sắc, dáng vẻ đồ dùng đồ đùa đẹp, lôi kéo trẻ, bảo vệ an toàn

hay xuyên vệ sinh các giá cùng đồ dùng, đồ nghịch sạch sẽ

- các loại vật dụng của trẻ bao gồm nhãn hoặc ký hiệu bằng văn bản cái, số nhằm mục tiêu phát triển ngữ điệu cho trẻ, giúp trẻ từ bỏ lấy vật dụng mà không nên sự trợ giúp của cô, Trẻ có thể tự bảo vệ đồ dùng cá thể của mình

- vào lớp tôi đã sắp xếp các góc như sau: Góc im tĩnh xa góc hoạt động ồn ào

Ví dụ: Góc xây đắp , góc bán hang,góc mái ấm gia đình ở ngay sát nhau và bóc riêng làm việc phòng ngoài.vàgóc kĩ năng thực hành cuộc sống,góc toán, góc chữ cái, góc chế tạo hình với góc thư giãn là góc im tĩnh sinh sống phòng trong ,góc vạn vật thiên nhiên ởsảnhngoaì hiên…

- những góc có khoảng rộng, phương pháp nhau hợp lí để bảo đảm an toàn và chuyển vận của trẻ.

- sản xuất ranh giới giữa các góc hoạt động

Ví dụ: thực hiện giá dựng đồ gia dụng chơi quay trở về tạo thành rực rỡ giới mang đến góc chơi. Nhóc con giới ở các góc không bịt tầm nhìn của trẻ và không cản câu hỏi quan cạnh bên của giáo viên

- chuyển đổi vị trí các góc sau từng tháng trung tâm để tạo cảm giác mới lạ, kích ưa thích hứng thú của trẻ.

- Đặt tên những góc phải đơn giản, dễ nắm bắt và cân xứng với văn bản từng chủ đề đang thực hiện

- cùng với từng nhà đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn biến đổi các góc chơi và lối chơi khác nhau kèm theo là đầy đủ đồ dùng, trang bị chơi phong phú và sáng tạo.

Ví dụ:Góc thiên nhiên là nơi giành riêng cho các hoạt động âu yếm cây cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, t­ưới nước.Tôi sản xuất góc thiên nhiên có các cây xanh nh­ư: cây vạn niên thanh, cây hoả hồng … Dàn dây leo, cùng với nhiều đồ đồ dùng thật, lúc đ­ược vận động nhiều với đồ vật thật, trẻ đư­ợc nhìn, sờ, nắn, ngửi,… trường đoản cú đó bao gồm hình ảnh trọn vẹn về mọi gì bao quanh trẻ. Không chỉ có thế mà tôi còn đẩy mạnh tính sáng chế của trẻ bằng cách cho trẻ làm cho tranh từ nguyên vật liệu thiên nhiên như­: Hoa, lá ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản …đồng thời mang đến trẻ nghịch với thành phầm do bao gồm mình làm cho ra. Từ đó tôi đã tạo nên ở trẻ con niềm hăng say, hứng thú và tích cực và lành mạnh hoạt động. Trẻ càng tích cực hoạt động với đồ vật bao nhiêu thì đã càng đi khám phá được nhiều cái xuất xắc cái mới và tích lũy được không ít vốn kinh nghiệm hơn. Đó đó là cái đích của chuyển động cho trẻ có tác dụng quen với môi trường góc

3/ lý giải trẻ hoạt động

- ước ao trẻ được nghịch tích cực, nghịch sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong các góc chuyển động ngay từ trên đầu tôi phải biết cách ra mắt các góc đùa và quản lý tốt qua trình con trẻ chơi trong các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm tìm đồ chơi khi cần, thực hiện trò chơi, quét dọn và đựng đồ chơi đúng quy định.

- Việc trình làng cho trẻ làm cho quen với các góc chơi triển khai chủ yếu vào đầu xuân năm mới học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa chắc chắn tên đồ

chơi,vị trí đồ nghịch và các chỗ nhằm chơi vì chưng vậy tôi đề xuất giúp con trẻ biết vị trí để những đồ chơi, những góc chơi ban đầu từ đâu, hoàn thành ở đâu

- trình làng góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ nghịch hoặc vào giờ sinh hoạt chiều

- khi trẻ vẫn quen dần dần với những góc nghịch và vị trí những đồ nghịch thì cứ đầu từng tháng cô nên ra mắt nội dung đùa của từng trọng tâm khá nổi bật của tháng.Khi trẻ nghịch cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn phần lớn trẻ còn nhút nhát. Cô hoàn toàn có thể nhập vai chơi cùng con trẻ để gợi ý trẻ chơi sáng tạo hơn

Ví dụ: Cô nhập vai vào người tiêu dùng hàng: “Chào cô bán cho tôi dòng mũ”

Bao nhiêu vậy cô? cho tôi xin, tôi cám ơn” con trẻ thấy cô làm vì thế trẻ sẽ nhại lại cách mua sắm giống cô để giáo dục trẻ phải ghi nhận lễ phép, phải ghi nhận cách xưng hô

- Trong tiếng chơi luôn luôn giáo dục trẻ
Trong quy trình chơi phải tuân thủ nội quy góc chơi, thảo luận bàn bạc trước lúc chơi, đổi nhóm đùa khi cần thiết.chơi ngoan, cất dọn đồ dùng chơi gọn gàng ngăn nắp

- không tính giờ hoạt động góc phải buộc phải cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi nhằm trẻ khám phá hết hầu hết điều mới mẻ xung xung quanh trẻ

4/Trang trí những góc chơi

4.1Trang trí góc sách truyện- thư giãn

*) Nguyên liệu

+ Vải

+ nhẵn điện

+ Vít, thép đỡ

+ Xốp mút

+ Bông

+ Thảm, miếng bám gai

+ giá bán đỡ sách

*) cách làm:

- Maymàn rủ: mayvải ghép vào nhautaọ thành khung vòng tròn tất cả độ rủ,dán băng dính gai xung quanh vòng tròn cùng vải để không làm sê dịch

- Khoan để bắtvít cheo lên tường

- Để góc sách truyện thêm phong phú và đa dạng tôi lựa chọn những giá đỡ đựng sách,khoan bắt vít lên tường

- chọn lọc thảm gồi mang lại trẻ để tạo không khí ấm cúng

*) Tác dụng

-Trẻ đùa góc, ngồi đọc sách, ngồi thư giãn giải trí tạo không gian thân cận thích thú với trẻ

4.2.Góc chế tạo hình

*) Nguyên liệu

+ Vải

+keo nến,gim

+ Đinh vít,

+ Xốp mút

+phóc

+ Bảng

+khung sắt

*) phương pháp làm:

-Tạo bảng gim cheo bài: mang phóc bổ thành ô vuông theo mẫu giấy A3,A4, sau đó đặt vải vóc sốp mút giảm theo hình, sau dó lấy duy băng dính tạo nên thành viền khung

- Giá đa năng: thiết kế đặt size lưới fe với chiều nhiều năm 1,5 m , các móc và giá cheo

4.3 góc chữ cái

*) Nguyên liệu

+ Vải

+ Xốp mút

+ Thảm, miếng dính gai

+ Phóc, gim

*) bí quyết làm:

-Cây chữ cái :Cắt tỉa phóc tạo thành thân cây, sau đó cắt trang trí những chữ cái gắn lên thân cây

- Bảng chữ cái: đem phóc, xốp mút thái thành tầm khỏang 1m,2, tiếp đến dán lớp vải lên phía trên, duy băng trang trí con đường viền sinh sản thành khung.dùng gim gắn vần âm theo yêu ước của bài xích học.

5/ tác dụng đạt được

Qua thực hiện một vài biện pháp trên tác dụng đạt đ­ược như­ sau:

Bảng 2: công dụng tổng kết kĩ năng quan sát, So sánh, phân loại của trẻ

( tổng cộng trẻ là 55)

PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

-Thông qua những phương án nêu bên trên tôi thấy chất lượngthay đổi môi trường xung quanh gócchơi của trẻ nhỏ 5 tuổi được thổi lên rõ rệt.

-Trẻ hứng thú, say sưa với các hoạt động khi gia nhập góc chơi,

-Trẻ mạnh dạn tự tin rộng khi bộc bạch nhận xét và trình bày ý loài kiến của mình

-Tư duy của trẻ cách tân và phát triển mạnh mẽ, nhất là tư duy lô dích

-Ngôn ngữ phát triển mạch lạc, rõ ràng

2. Bài học kinh nghiệm kinh nghiệm

Qua những biện pháp triển khai và công dụng đạt được, tôi đang rút ra bài học kinh nghiệm khi tiến hành cho trẻ có tác dụng quen với môi trường thiên nhiên góc chơi :

- Giáo viên bắt buộc tìm hiểukỹ năng quan lại sát, so sánh, phân loại của từng trẻ để có biện pháp phù hợp.

- luôn luôn luôn cầm cố đổi hình thức lên lớp để tạo thành hứng thú cho trẻ

- luôn sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi nhiều mẫu mã và lôi cuốn để kích phù hợp trẻ gia nhập vào vận động góc

- Sưu tầm các tranh hình ảnh đẹp để trẻ quan liêu sát

- đến trẻ chơi, hoạt động với dụng cụ thật

- Xây dựng các góc chơi mới mẻ và lôi kéo đối với trẻ

- liên tiếp cho trẻ gia nhập các hoạt động dạo chơi ko kể trời, thăm quan, dã ngoại

3. Con kiến nghị

Trên đây là những giải pháp mà tôi đã triển khai với mục tiêu góp phần“XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GÓC CHƠI mang đến TRẺ 5- 6 TUỔI”.Khi viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm này không tránh khỏi phần đa thiếu sót yêu cầu tôi rất mong ước nhận được sự ủng hộ, góp ý tình thực của các bạn bè lãnh đạo, các nhà nghiên cứu và những đồng nghiệp gần xa để chuyển động cho trẻ làm quen với môi trường thiên nhiên góc ngày càng có chiều sâu cùng tạo điều kiện cho trẻ tiện lợi tiếp cận với nhân loại rộnglớn và đầy new lạ